OBJETIVOS

Hurtado Jacqueline (2007) formula dos preguntas importantes para conocer cómo elaborar tus objetivos específicos de UNA INVESTIGACION: ¿Qué quiero saber? y ¿Qué objetivo voy a plantear? (ver tabla a continuación); dependiendo de las preguntas que te hagas al respecto, vas a aplicar los verbos que se definieron en la tabla anterior (columna Finalidad-Verbos), mediante esta práctica también conocerás el nivel en el que se encuentra tu objetivo.

¿Qué quiero saber?	¿Qué objetivo voy a plantear?
¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Cómo varía en el tiempo?	Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios?, ¿Cuáles son los aspectos ocultos de este evento?	Analizar: interpretar, criticar.
¿Se manifiesta de manera diferente este evento en dos o más grupos o contextos diferentes?, ¿Qué diferencia hay entre estos grupos en relación a este evento?	Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo varía este evento en presencia de otros eventos?, ¿Cómo se puede explicar?	Explicar: entender, comprender.
¿Cómo se presentará este evento en un futuro que reúna tales condiciones?, Dadas tales circunstancias.. ¿Cuáles serán las situaciones futuras?	Predecir: prever, pronosticar
¿Cuáles serán las actividades de un aparato, diseño, propuesta, etc., que permita lograr los objetivos tales, relacionado con este fenómeno?	Proponer: plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, invertir, programar.
¿Cuáles cambios se pueden producir en este fenómeno, al aplicar este diseño, programa, plan de acción…?	Modificar: cambiar, ejecutar, propiciar, motivar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
¿Existe realmente relación entre estos dos eventos?	Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
¿Hasta qué punto el programa, diseño o propuesta está alcanzando los objetivos que se propuso?	Evaluar: valorar, estimar.

Como puedes ver, es muy sencillo aplicar estas tablas para desarrollar los objetivos específicos  según se adapte a tu investigación. Puedes hacer uso de estas tablas como tus herramientas cada vez que lo necesites y asi podrás eliminar el trabajo de elaborarte preguntas que te ayuden en la redacción de cada uno de ellos.

COMO ELABORAR UN OBJETIVO

La tabla a continuación la debes tener a la mano y simplemente aplicar los verbos según correspondan con la finalidad de tu investigación para desarrollar cualquiera que sean los objetivos específicos :

Nivel	Finalidad – Verbos
Perceptual	Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir.
	Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
Aprehensivo	Analizar: interpretar, criticar.
	Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
Comprensivo	Explicar: entender, comprender.
	Predecir: proveer, pronosticar.
	Proponer: plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, invertir, programar.
Integrativo	Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
	Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
	Evaluar: valorar.

LOS TEMAS A EVALUAR

Propósitos generales del examen:

Con este examen se pretende que los estudiantes:

1. Conozcan y valoren el proceso de consolidación de los principios filosóficos y 

legales del sistema educativo nacional e identifiquen los principales cambios ocurridos 

en la profesión magisterial, el pensamiento pedagógico y las prácticas escolares

durante el siglo XX.

2. Conozcan las propuestas, ideas y experiencias sociales que han ejercido mayor 

influencia en la formación del sistema educativo nacional y en el desarrollo histórico 

de México.

3. Valoren los logros sociales obtenidos por el sistema educativo nacional en cuanto 

a alfabetización, expansión y mejoramiento de la educación primaria. Asimismo, 

reconozcan algunos retos que aún se requiere superar.

4. Valoren la importancia que tiene para los maestros de educación primaria el conocimiento 

de las transformaciones de la profesión magisterial para reconocerse 

como parte de una tradición educativa forjada históricamente.

1. “Los maestros en laRevolución (1910-1919)”, en Historia de una profesión. Los maestros de educación primaria en México, 1887-1994,
2. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 1917, artículos 3°, 31, 123 y 14 (transitorio). (1998), “Debate de la sesión ordinaria sobre el artículo tercero constitucional celebrado el 13 de diciembre de 1916”, en Rafael Sánchez Vázquez, Derecho y educación, México, Porrúa, pp. 94-103.
3. Las finalidades, la función social y la importancia de la educación de la niñez, los principios filosóficos y legales de la  educación pública.
4. Los contenidos, los recursos didácticos y las prácticas educativas, del tipo de contenidos educativos predominantes, los recursos empleados y las prácticas escolares desarrolladas en distintas etapas, Particularmente por su importancia en la alfabetización de los niños y en la democratización de la enseñanza
5. El pensamiento pedagógico mexicano, las propuestas que han influido en las concepciones pedagógicas y en las prácticas de los maestros de educación primaria, Los postulados de las escuelas rudimentarias, el pensamiento de Rafael Ramírez.
6. “Educación y Revolución, 1910-1920” lo que permitirá explicar la importancia que tuvieron las escuelas rudimentarias para indígenas y campesinos, la situación del magisterio durante la Revolución y los cambios que la lucha armada produjo en la profesión docente, consecuencias generadas por la municipalización de las escuelas,  el origen de la Secretaría de Educación Pública.

Muy buenas tardes estimados maestros (as), con el fin de evaluar  los aprendizajes esperados y que hasta el momento se han  estudiados, les pro´proporciono una guía de estudio deseando sea de apoyo y sirva para su examen.